我国当下所倡导的素质教育,是以“面向全体学生,使学生得到全面发展”为宗旨的教育。但在初中教育这一阶段,由于长期在应试教育的指挥棒下,过分片面的追求升学率,使初中后进生的问题日趋突出。在教育教学中,若对后进生不能有效地、彻底地转化,那么素质教育所倡导的“面向全体学生”将是一句空话。为了全面提高学生素质,就必须正视和有效地解决后进生问题,只有把这个问题解决好,才能进一步促进素质教育的深入发展。由此可见,研究和解决后进生的转化问题是深化发展素质教育的重要内容。本文通过几年来对初中后进生的观察、分析、家访、综合调查,对河北邢台市第十二中学后进生的形成原因及其转化问题进行了初步研究。本论文共由六部分构成:第一部分为引言:分为选题背景和意义、文献综述、研究思路与方法三部分,通过分析国内国外文献综述,界定后进生的核心定义、转化后进生转化的迫切性和必要性。第二部分为中学后进生的内涵和类型进行分析:内涵从定义和进行特征进行分析;类型从学习落后、思想落后和学习、思想后落后的三方面进行分析。第三部分是对初中后进生的成因进行分析:对邢台市第十二中学各年级后进生调查问卷从基本情况(年龄、性别等)、学习方法调查、学习心理调查、家庭因素调查、社会因素调查、学校因素调查、班主任因素调查、你认为进入初中后学习成绩不理想的原因,多方调查素客观分析后进生成因,结合对后进生的观察和研究,阐述了后进生的成因。第四部分为初中后进生转化原则和有效转化策略两部分:在遵循思想基础和心理基础的原则的同时,从学校教育、心理教育和家庭教育等三方面谈了后进生转化的策略。第五部分是结束语。第六部分为参考文献。后进生的形成原因是多方面的,且十分复杂,有社会原因,有家庭原因和个人原因,所以转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。但这些原因又都是非智力因素,这就为转化工作提供了可能性。只要我们保持爱心和耐心,对症下药,动之以情,晓之以理,对后进生多加关心、关爱,尊重他们的个性,激发他们的自信,后进生是可以转化的。