本文主要研究越南学生在习得汉语的多项定语时常出现的偏误现象。首先从多项定语的构成和语序两个方面对汉语和越南语进行了对比分析。通过对比,我们发现：从构成来看,汉语和越南语并无多大的差别,但是在结构的对比中我们也不难发现越南语的多项定语除了与汉语的多项定语对应之外,还可以与汉语的定语甚至是补语相对应。在语序上,汉语和越南语多项定语的语序差异主要表现在汉语多项定语位于中心语之前,而越南语的多项定语则位于中心语之后。按着根据越南学生习得汉语多项定语的过程中出现偏误的情况,本文将其主要分为中心语与定语倒置、多项定语错序、“的”字偏误、其他偏误等四大类型。多项定语的习得是越南学生学习汉语的一个难点,本文对此也做了较具体的分析。最后,本文对越南学生习得汉语的多项定语出现偏误的原因进行了分析,并提出了相关的教学对策。笔者认为母语的负迁移作用以及目的语的难易程度是越南学生习得汉语多项定语的过程中出现偏误的主要原因。因此,在教学的过程中应该注重将学生的母语和目的语进行对比分析,提醒学生们注意两种语言的差异。因此,还要注意分化教学的难点,避免学生采取回避的学习策略。