当今世界科技突飞猛进,综合国力竞争日益激烈,而综合国力的竞争是人才的竞争。大学是学校教育的最后阶段,体育作为教育的重要组成部分,在培养人才方面起着不可或缺的作用。因此,高校如何应对21世纪对人才素质的要求,促进学生身心健康发展,培养学生参加体育锻炼的兴趣和终身体育意识,是非常值得研究的问题。长期以来,高校体育教学无论在增强学生体质方面还是在学生终身体育锻炼的意识培养方面,做的都不是很到位。因此,强化学生的体育参与意识,达到建立终身体育观念,是当前高校体育教学改革研究的热点问题。俱乐部制教学模式正是在这种情况下应运而生的。俱乐部制教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学形式,即在同一堂课中开设各项教学俱乐部,既不受班级、教学进度、教学内容限制,又遵循体育教学规律,以此完成体育课的教学任务和目的;并可利用课余时间,在各俱乐部组织有益的活动,丰富与完善俱乐部制的课堂常规教学的一种教学方式。目前有关俱乐部制体育教学的研究主要集中在概念的界定、优越性的比较、发展的可行性和存在的问题等方面。这些研究对俱乐部制体育教学的发展都有一定的借鉴意义,但总体上大都缺乏系统性和连贯性。基于以上原因,本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,对俱乐部制教学模式进行研究,以山东高校和青岛农业大学(文中简称青农大)公共体育课实行俱乐部制教学模式的典型个案进行分析比较,发现高校公共体育课实行俱乐部制模式在实施过程中存在的问题,寻找解决问题的方法和推广高校公共体育课实行俱乐部制教学的提升策略,为高校公共体育课实行俱乐部制教学模式的顺利进行提供帮助。