情感教育就是“通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人性特征,真正成为各方面都得到全面发展的人。”情感教育的一系列特征为教师的日常教学提供了科学依据,情感教育的功能决定了它的重要性。中学历史独特的学科特点使它在“造就全面发展的人”——这一教育的终极目标中有着不可替代的作用。历史教育理所当然的以培养有自信力的国民为己任。具体到一点一滴的历史教学实践中,教师应该以情感为纽带,建立起和谐的师生合作关系,创立良好的学习氛围。在这个过程中,教师不应是情感的“传递者”,而应做情感的“促进者”,要尊重学生的人格,平等地对待学生,善用积极评价,要努力创造师生情感交流的教育环境、正确对待学生的意见和建议,充分发挥学生的潜能,促使学生个性健康和谐发展。面对今天教材出现的“一个大纲,多种版本”的新情况,教师要恰当地处理教材与课程标准之间的关系,创造性地运用教材,挖掘教材中蕴涵的丰富的情感因素,根据不同学段学生的认知和情感发育特点制定有针对性的教学目标,积极培养学生的道德感、理智感和美感并且艺术地使用多种教学手段和一系列教学方法,充分发挥多媒体教学的优势,使学生的情感从接受到顺应,再到确信最终内化为有意识的个人行为,达到情感教育的最高层次。