汉语学习者完整的汉语输出过程包括“听、说、读、写”,写作被视为最难的一项,是学生在经过自我监控及纠正后表达汉语思维的一种方式,其中呈现的偏误问题无疑是学生自己难以克服,需要教师从旁协助的问题,故对写作偏误进行研究并提出教学建议不可谓不重要。本研究以保加利亚布尔加斯市的成人学生为研究对象,主要内容如下:一、本文采取语料收集、定量定性分析和问卷调查的方法。首先笔者依据成人教材两册《当代中文》设置主题作文,使成人学生使用一定数量的课文词语书写作文;其次对学生作文中的写作偏误进行定量和定性分析;然后设计问卷辅助调查偏误成因;最后给出教学建议。二、本文将学生写作偏误分为标点符号偏误、汉字偏误、词汇偏误和句子偏误。标点符号偏误分为缺失、滥用、替换、书写不规范;汉字偏误分为笔画、方向、部件、界限、距离偏误;词汇偏误分为遗漏、多余和替换偏误;句子偏误分为省略、语序、主谓句和时态偏误。三、本文从客观和主观方面进行对学生的写作偏误进行分析,对教师分别提出教学和纠误建议,对教材提出丰富信息量的建议,对学生提出加大时间精力投入、积极寻求教师解惑、培养自我纠正意识和养成汉语语感思维等建议。