写作教学效益低下是一个不争的事实，这其中固然有教材写作课程设置无序，教师对写作教学的不重视有关，但更为重要的是写作教学理念陈旧，视野狭窄。更多局限于对写作之“术”的改进，而缺乏对写作之“道”的思考。本文力图从写作理念更新的角度来审视当下的写作教学，从传统的文章本位写作走向交际语境写作，走向多种写作范式的整合，以此来解决当下写作教学的困惑，解决学生写作动机缺席、写作内容缺失、写作技巧缺乏的问题。本文共分为4章。第1章是“研究导论”，包括研究缘起，研究概念界定、写作的范式转型及其理论基础、研究的主要目标、内容、方法和创新点。这一章分析了当前写作教学的困境，提出写作教学需要实现从“教法变革”到“理念变革”的转变，对交际语境写作教学相关概念进行了界定，对当前的文章本位写作、摹写本位写作、认知本位写作、交际语境本位写作四种范式作了介绍，并对其理论基础进行了分析。这一部分是对研究情况的阐述。第2章是“初中交际语境写作教学的实践探索”，对交际语境写作的要素——话题、角色、读者、目的、语言进行了解剖，并提出了交际语境写作的实施策略：话题设置情境化、写作视角多样化、写作过程阶段化、评价方式多元化。同时展示了一些写作教学案例。这部分也是本论文的重点部分，从实践层面上，对初中交际语境写作教学的可行性进行了探索。第3章是“交际语境写作与其它写作范式的整合”，这一章为延伸部分。对几种写作范式的内涵和特征进行了阐述，并对多种写作范式整合的实践策略进行了分析，并分别呈现了教学案例和学生习作，展示了写作教学范式整合的可行性。写作教学是一个复杂的系统工程，关涉诸多因素。本文所讨论的初中交际语境写作在国内学术界方兴未艾，本文的写作也只是意在提出一些粗浅的思考，希望能对推动写作教学研究有所助益。