本研究以543名大学生为被试,采用问卷法(自我控制问卷、学业欺骗问卷、欺骗态度问卷、欺骗机会问卷),探讨大学生的自我控制、学业欺骗、欺骗态度和欺骗机会的现状。同时分别测量学生自我控制及其各个因素对学业欺骗、欺骗机会和欺骗态度的影响作用。在此基础上,考察欺骗机会和欺骗态度对自我控制及其各个因素影响学业欺骗的调节作用。结果发现:(1)大三学生的自我控制能力最低,除自我觉醒因素外,大三学生在自我控制的其他因素中都表现了较低的能力;(2)自我执行、自我规划和自我激励三个方面文科学生显著高于理科学生;在自我执行、自我规划、自我评估和自我校正方面,乡镇生源的学生要显著低于城市生源的学生;男生的自我执行和自我激励能力显著低于女生;(3)大二年级的学业欺骗行为显著高于其他年级;男生的欺骗行为显著高于女生的欺骗行为。(4)有45.0%-60.6%的学生对于学业欺骗持中性的态度;男生比女生更倾向于考试作弊;(5)与城市学生相比,乡镇学生认为学校学业欺骗机会更多;(6)自我控制与学业欺骗和欺骗机会显著正相关,与欺骗态度显著负相关;自我控制的六个因素中,自我执行、自我规划、自我评估、自我激励、自我校正与学业欺骗、欺骗态度和欺骗机会显著正相关,自我觉醒与欺骗态度和学业欺骗显著相关;欺骗态度与学业欺骗显著负相关,与欺骗机会相关显著;(7)路径分析中,欺骗态度对学业欺骗产生直接影响;自我控制直接影响学业欺骗,同时也可以通过欺骗态度间接影响学业欺骗。(8)欺骗态度对学业欺骗产生直接影响;自我执行、自我觉醒、自我校正、自我评估和自我规划对学业欺骗产生直接影响,同时自我执行、自我觉醒和自我校正也可以通过欺骗态度间接影响学业欺骗。