社会更需要的是具有创新精神、科学探索精神、实践能力的可持速发展的新型人才，新课改就是适应社会的需要。新课改在我省已经走进课堂5年，取得了一定的效果。新课程理念已经初步深入一线教师和领导的心中，并在广大教师的推动下走向成熟。《高中化学新课程标准》中提出倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科的自身的优势，将科学探究作为突破口，激发学生的主动性和创造意识，促进学生积极主动地学习，将获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活和形成科学价值观的过程。新课改要求普通高中要立足本校实际，创造性地开展实践。老师们在不断的实践过程中觉得探究式教学是非常适合新课改要求的一种非常行之有效地教学方式，探究式教学出现在高中的化学课堂上使学生对学习化学产生了浓厚的化学学习兴趣，在探究教学中问题情境设计对于新课的自然引入,增强学生学习的兴趣，促进学生思维能力的发展,及时反馈教学效果，促进课后的延续学习等,都有着不可替代的作用。探究问题情境更能引起学生的兴趣，老师在不断应用探究式教学中，如何使探究课堂更加行之有效，创设探究式教学的问题情境起着非常重要的作用。因此教师在化学课堂教学中应努力创设恰当的探究问题情境，通过问题引起学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极深入的思考。