初中阶段是个人生理和心理发展最为迅速、最为关键的时期。每个学生能否拥有健康心态和健全人格,将影响到学生今后的发展。考察初中生人格特质、人际关系和焦虑的关系机制,为维护校园稳定提供策略和方法,以促进和谐校园的实现。本研究采取方便采样,采用大五人格量表、人际关系问卷和特质焦虑问卷对贵州地区两所普通中学的462名初中生进行问卷调查。结果显示:(1)人格特质得分由高到低依次为宜人性、外向性、严谨性、开放性和神经质;人际关系得分由高到低依次为师生关系、家庭关系和同侪关系;焦虑得分属于积极情况。(2)初中生在师生关系和总体人际关系上存在性别差异;在外向性、开放性、人际关系和焦虑上存在年级差异;在严谨性和开放性上存在民族差异(Ps<0.05)。(3)人格特质、人际关系和焦虑呈均显著相关。其中,神经质与焦虑呈正相关,两者与其余变量均呈负相关,人格特质(神经质除外)与人际关系均呈正相关(Ps<0.01)。(4)多元逐步回归分析显示,作为心理健康内部因素的人格特质和作为外部因素的人际关系对焦虑均存在影响,进一步分析发现,人际关系对焦虑的影响更为明显。(5)中介作用分析发现,人际关系在神经质和焦虑间的中介效应显著。初中生的神经质得分不仅直接预测其焦虑水平,还能通过人际关系的中介作用对焦虑水平产生间接影响。