班规,在班级管理中发挥着重要的作用。国有国法,班有班规,如果没有规则约束,班级就会像一盘散沙。班规可以约束学生的不良行为,引导学生养成良好的行为习惯。如何制定班规?制定怎样的班规?本研究运用文献法、访谈法、问卷法,通过研究大连市开发区某小学六年级的六个班的班规和各班学生的行为习惯,找出上述问题的答案,并提出合理化建议。以期弥补以往研究中心的空白,为一线教师提供一点帮助,为培养新时代的社会主义接班人贡献自己的一点力量。通过调查小学生行为习惯中存在的问题,参照现有班规内容,得出目前小学班规存在的问题:班规过于僵化和整齐划一;没有做到以生为本;学生的自由性、灵活性、责任感、创造性和个性被限制,甚至被扼杀;班规的表达方式不恰当:反面表述比例过重;语言表达千篇一律,不易被学生接受。针对上述问题,提出以下建议:首先,在班规制定方面:教师制定班规时应充分考虑小学生个体的差异性和多元化发展;充分发挥民主精神,教师与学生共同制定班规。第二,班规内容方面:班规条例分类和细化,表述清楚、内容细化的班规能够得到更好的执行;实施监管责任制,指定监督和检查人员,使班规的执行落到实处;运用奖励机制,设置一些新颖有效的奖励办法,以此来增强学生的参与热情,提高学生执行班规的质量;班规的语言表述应积极、正面。另外,教师要提升教育学专业素养,并广泛听取学生的心声。科学合理的班规,不仅能够成为教师班级管理的好工具,还能够成为小学生养成良好行为习惯的好帮手,为小学生的身心健康发展提供有力的支持和保障。