高考是导致我国中小学教学模式一脉相承的重要因素。当前英语高考改革的趋势对促进中小学英语教学改革、减轻学生学习压力等必定有积极意义，然而对本来就有设置争议和教学质量不高的民族小学英语教学来讲，除了正向功能之外，也有可能导致英语课程教学进一步弱化的负向功能。那么，在教育国际化背景下，民族教育国际化进程会受到一定程度的影响。基于这一趋势，本文研究民族小学英语教学存在的问题以及面对新形势的应对措施具有重要的现实意义。目前内蒙古自治区各民族中小学中已基本普及开设英语课程，但由于校园文化环境以及课时数量设置上的种种限制，蒙古族学生的英语水平仍旧无法得到显著地提高。特殊的民族文化背景及蒙、汉两种语言之间的迁移影响等导致蒙古族学生在英语学习的过程中遇到了许多特殊的障碍，从而导致蒙古族学生的英语水平普遍低下。通辽市是内蒙古地区乃至全国蒙古族最多的地方，因此通辽市的蒙古族教育具有代表性。本文以内蒙古“通辽市蒙古族学校”为研究重点，对我国少数民族学校英语教学进行了研究。本文主要围绕以下四个模块对影响蒙古族小学英语教学质量的因素进行了论述：一是影响蒙古族小学英语教学的个人因素（学生因素），包括学生的学习态度、学习意志；二是影响蒙古族小学英语教学的教师因素，即教师素养以及师资力量；三是学校因素即学校课程设置以及校园文化；四是教材因素，即针对蒙古族小学生英语学习的教材的选用，难易程度。最后则是论文的结论，力争对本研究进行科学而全面的总结。