汉字是汉语的书写符号系统,是掌握汉语听说读写能力所必须学习的内容,一直被视为对外汉语教学的重难点。而汉字由于其数量繁多、表意丰富、笔画复杂多样,被学习者,尤其是非汉字文化圈学习者视为学习汉语最大的“瓶颈”。我国的小学汉字教学历史悠久,成果丰富,但以母语为汉语为教学对象的小学汉字教学方法在对外汉字教学中的应用仍处于初级探索阶段,应用成果少,整体研究也未达到系统化。小学汉字教学与对外汉字教学相比,虽教学中面对的学习对象不同,但都以教育学、心理学以及汉字本体理论为指导,进行循序渐进的教学。这些足以说明我们可以从小学汉字教学中获得促进对外汉字教学的启示。本论文以非汉字文化圈留学生为研究对象,尝试将小学汉字教学方法应用到以非汉字文化圈留学生为对象的对外汉字教学中去,在对外汉字课堂中探索实践,以期改良对外汉字教学方法,提高对外汉字教学效果。本文共分为五章。第一章,绪论。论述了选题的缘起及意义,对对外汉字教学理论、汉字本体研究在对外汉字教学中的运用、对外汉字教学方法及对外汉字教材几个方面的相关研究进行总结,并对本研究运用的理论和方法进行阐述。第二章,小学汉字教学与对外汉字教学对比研究。运用对比分析法以小学汉字教学,主要是第一学段汉字教学为参照对象,从汉字教学理论、汉字教学方法、教材几个角度与对外汉字教学进行对比,对小学汉字教学与对外汉字教学不同和相同之处进行比较,分析其中可以借鉴的教学方法。第三章,非汉字文化圈学习者汉字学习情况与偏误的调查分析。运用调查问卷以非汉字文化圈留学生为对象,调查留学生在汉字学习中遇到的困难及对汉字笔画、笔顺、偏旁的学习情况。运用归纳法,以鲁东大学国际教育学院非汉字文化圈初级阶段留学生为对象,对他们学习汉字过程中的偏误进行归纳整理,逐一分析偏误原因,同时也对应用理论研究与对比结果进行归纳。第四章,小学汉字教学方法在对外汉字教学中的启示及应用。将小学汉字教学与对外汉字教学充分剖析的基础上,对二者进行归纳总结,结合非汉字文化圈留学生汉字学习偏误及产生偏误的原因,分析四种小学汉字教学方法对对外汉字教学的启示,找到更适合非汉字文化圈留学生的汉字教学方法,并通过教学设计加以验证。第五章,结论。总结本研究的主要结论,提高非汉字文化圈学习者的汉字学习兴趣和学习效率,达到让非汉字文化圈留学生都能够尽快握汉字这一重要的交际工具的目的。阐述研究存在的不足及后续的研究方向。