随着素质教育的深入发展,外语学习者的个别差异和主体地位被愈加重视,学习风格作为学生个体差异的主要表现形式,影响着外语学习者的整个学习过程,对学习者学习效果有极大的影响,对学习者进行教育诊断和开展个性化教学势在必行。对于中国学生来说,英语拼写起到至关重要的作用。良好的拼写能力可以使学生对今后的单词书写,句子书写,和语篇书写都奠定良好的基础。目前,有关学习风格的理论研究已较为成熟,但在英语教学上将中国中学生的学习风格与英语拼写能力相结合的研究较少。因此,进行此研究具有重要的理论和实践意义。本文以信息加工理论为基础,对高中生不同类型的学习风格和拼写能力的相关性进行研究,此次调查对象为厦门市某重点中学高一年级分段随机抽取的50名学生。研究发现:1)学习风格中对拼写能力具有明显预测力的学习风格为:视觉型,序列型和分析型;2)高中生的拼写错误类型主要分为:英音美音,无声字母,辅音双写,元音双元音和同音词。通过将对拼写能力有明显预测力的三种学习风格与拼写错误的五种类型相结合进行分析从而得出相关的高中英语拼写教学建议并指出了本研究的局限性。