随着教师职业专业地位的确立,教师专业发展问题逐渐进入研究视野,并成为当代教育改革的中心主题之一。在这种大背景下,关于数学教师专业发展的研究也随之蓬勃发展起来。Heather Hill与Deborah Ball等美国学者特别指出了数学教师的专业知识发展在数学教师专业发展中的重要地位。然而,以往关于教师专业知识发展的研究多集中于职前和在职的有组织的培训进修或教学研讨等活动,对教师自发进行的专业期刊阅读获得专业发展的关注则较为鲜见。为此,本文以中学数学教师为研究对象,以实证调查的形式研究专业期刊阅读与数学教师专业知识发展的关系问题。具体而言,本文主要讨论以下三个问题:第一,中学数学教师专业期刊的阅读现状。本研究发现,中学数学教师专业期刊的阅读现状不容乐观,大部分教师没有阅读习惯。“时间不够”和“期刊内容无关”是他们不阅读的主要原因。有阅读习惯的教师则主要以改进教学和开展科研为动机。第二,专业期刊阅读在中学数学教师专业知识发展中的地位。本文的研究发现,“专业期刊阅读”在初、高中教师的心目中,并不是专业知识发展的主要方式。在中学数学教师眼里,期刊阅读不能成为其专业知识的首要发展方式之原因在于:(1)讨论话题分散,(2)教学关联性不够。最后,专业期刊阅读对中学数学教师专业知识发展的影响。本文主要调查专业期刊阅读对教师以下六个方面的影响:(1)数学知识(2)课程知识(3)学科教学知识(4)一般教学法知识(5)关于学习者学习数学的知识(6)科研知识。研究发现,专业期刊阅读影响中学数学教师的专业知识发展。而且,专业期刊阅读对教师的教学也产生影响。基于本研究调查得到的结果,笔者对中学数学教师专业知识的发展提出了看法与建议。