随着基础教育新课程改革及《义务教育音乐课程标准》的颁布,全国各地区的中小学都积极的在音乐教学中尝试和体验着新课标带来的一系列的新意,同时,教师的音乐教育理念和教学方法都有了很大的转变,音乐课堂也发生了一系列新的变化。充分体现了音乐课程的价值:“为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。”[1]在小学音乐学科教学中,音乐课型主要有唱歌课、欣赏课和活动课。以往的音乐课堂教学比较注重教授学习唱歌的方法和技能,却忽视了欣赏课在音乐教学中的重要作用。音乐欣赏课设置的意义是什么?音乐教师应具备哪些专业素质?应教授学生哪些方面的技能和方法?教师在备课中应掌握并熟练运用哪些有效的教学方法?怎样培养学生良好的聆听习惯?学生在欣赏过程中如何体验音乐、理解音乐?教材中选编的音乐作品是否适合小学生的情感和心理需要?等等,鉴于对以上问题的思考,笔者对石家庄市小学音乐欣赏课教学进行了调查和研究。本文旨在深入调查石家庄市小学音乐欣赏课教学现状,从课堂教学的教师、学生、教材三大方面,对市区内的5所小学,30名小学音乐教师和450名小学生进行问卷调查,通过分析,寻找出欣赏课堂教学中实际存在的问题,继而围绕这些问题,展开讨论,并提出了一些可行性操作建议和发展策略。本文共分三章:第一章,对石家庄市小学音乐欣赏课教学现状采用问卷调查的形式,分别对音乐教师、学生、教材进行深入的了解和分析,掌握一手的真实数据;第二章,通过收集、整理和分析数据,总结、归纳出石家庄市小学音乐欣赏课教学存在的主要问题;第三章,针对前两章节的分析提出现实可行的发展策略,这是本文的重点内容。包括(一)加强对小学音乐教师欣赏教学的培训(二)培养学生对音乐欣赏的良好习惯(三)多种音乐教学模式“本土化”(四)恰当使用多媒体为欣赏教学添彩(五)设置问题,最简单的互动教学(六)增加教材辅助章节——音乐图书馆(七)开发和研究音乐欣赏课的系统性教学。本文的研究,将对石家庄市音乐新课程标准的实施有一定的启示作用,对该市的中小学音乐教师如何更好地开展音乐教学工作,提高自身素质和教科研能力等有一定的参考价值,对提高整个石家庄市音乐欣赏课教学的水平有一定的现实意义。