语文是一门基础学科,具有工具性和人文性。工具性表现在,语文课程培养学生语文运用和实践能力,人文性是指语文课程对学生思想感情有熏陶感染的作用。语文德育是指在马列主义思想的指导下,在培养学生听、说、读、写的过程中,对学生进行爱国主义、思想政治、革命理想和道德品质的教育。爱国主义教育是语文德育的永恒主题。教师要注意通过对作品中爱国人物的刻画、灿烂文化的歌颂、锦绣山河的热爱,激发学生的爱国主义情怀；思想政治教育主要是指热爱社会主义,拥护中国共产党的领导；革命理想教育是指帮助学生树立正确的生活理想；道德品质教育涵盖的范围十分广泛。语文德育由于它本身的学科特点,具有在教育内容上的非系统性、教育方式上的灵活性、教育过程中的潜移性。非系统性是指,语文教材中的作品作者生活在不同时代、不同地域,反映不同的社会现实,表达不同的情感,具有非系统性；灵活性是指在德育落实过程中有各种方法,小说主要是通过分析作品中人物形象来达到教化作用,诗歌是通过作品中所蕴含的情感表达作者的情思,对于不同的文体德育落实过程中方法不同,教师要选择恰当的方法达到事半功倍的效果；潜移性是指,语文德育因子是蕴含在作品中的,需要通过作品挖掘出其中蕴含的道德因子,然后对学生进行教育。语文德育对学生的思想道德形成发展有着十分重要的作用,主要表现在提高学生思想水平、激发学习动力、创建和谐社会的作用。语文教材中所选择的篇目凝结着人类智慧的结晶,蕴含着各种美德,学生长期在这种文化中熏陶,也一定会提高学生的道德修养；拥有积极健康思想的学生大多主动学习能力较强,因为他们明白学习的目的,所以能更好地激发学生的学习动力；学生作为社会的一分子,他们的思想道德的提高一定会影响到身边的亲人朋友,有利于和谐社会的创建。语文德育具有重要的意义,主要表现在：完善教育目标体系、提高思想道德素质、促进智力发展。教育目标体系是教育教学所达到的教育教学的目的要求等方面所形成的有机系统。任何有意义的教学不仅向学生提供科学知识,而且给予学生道德教育。语文德育的落实完善教育目标体系。语文教材中所选的作品,来自古今中外人类智慧的精华,蕴含着丰富的精神财富,学生在这种优秀作品的长期熏陶中对思想道德的提高有一定帮助。德育是智育发展的巨大动力,一个有着健康积极心态的学生乐于接受学习内容,并且成绩显著,而健康积极的心态是德育教育的目标之一,所以德育教育的有效落实有助于智育的发展。目前语文德育在落实过程中存在一定的问题,主要表现在：部分教师由于受应试教育的影响,在课堂教学过程中,只重视知识的传授,忽视德育教育；或有部分教师由于缺乏对教材的深入研究,德育随意性大；在德育的落实过程中,方法单调枯燥,没有有效地实现教学目的。这些问题的存在究其主要原因在于：只单纯追求眼前利益,没有意识德育的重要作用；由于缺乏监督机制,教师对教材研究不够深入；教师在德育教育过程中没有采用好的方法,有效教学。对于这些问题提出了以下解决策略：建立合理的评价体制、完善备课机制、调动学生兴趣。在教学过程中语文德育的落实有各种方法,包括：移情法、朗读法、讨论、批注发、创设情境法。落实德育的途径很多,可以在阅读教学中落实、在写作教学中落实、口语交际教学中落实、语文实践活动落实等等,只要教师有德育的观念,在恰当的时候都可以落实德育。最后,语文德育的落实大部分都是在语文教学过程中完成的,这就对课堂的效果提出要求,一个平等和谐的课堂氛围更有利于学生互动思考接受教师的观点,因此创建和谐课堂也是落实德育的有力保障。