当今社会是高速发展的信息经济时代,国际间的竞争是人才的竞争,是具有创新意识和创新能力的创新人才的竞争,而人才的培养靠教育,因此,在教学中通过对学生进行问题意识培养来提高学生的创新意识和创新能力有着积极的社会意义。但长期以来,课堂上主要采取的是“师一生”的单向教学提问模式,即教师向学生提问,而学生提问一直被忽略了,实际上,学生问题意识及其外显行为—提问能力在教学中具有极其重要的意义。本研究通过理论分析提出基本假设:结合教学实际,采用创设一定的历史问题情境,激发学生的学习兴趣,构建学生提问的心理安全机制的教学模式来培养学生的问题意识,随着学生问题意识的增强、提问的增多、提问质量的提高,其学习成绩也会随之提高。为验证这一基本假设,本研究对学生问题意识现状进行了问卷调查,分析了课题研究背景;界定了问题和问题意识概念;概括了研究的理论基础和研究方法;揭示了学生问题意识缺乏的现状并剖析其原因,通过教学实践探讨了问题意识培养的教学途径;总结了研究经验;进行了反思。