一直以来,识字教育在幼儿教育中备受关注而又争议不断,在具体教育实践中也问题重重。幼儿识字是否可行?幼儿识字是否必要?幼儿识字有利,还是有弊?幼儿怎样识字?幼儿可以认识哪些字?这些问题与幼儿识字方法直接相关。厘清这些充满争议的问题,就要探索适宜的幼儿识字方法。其中,游戏识字法作为较早提出且不断被创新的幼儿识字方法,被广泛关注及应用。基于幼儿识字教育研究现状和发展趋势,本研究把探寻符合幼儿识字特点的游戏识字方法作为研究切入点,以系列识字游戏为干预手段对幼儿进行教育现场实验,对“符合幼儿识字特点的游戏识字法能够有效提升其识字水平”这一假设进行验证。已有研究表明,5-6岁是幼儿文字意识发展的关键时期,因此本研究选择大班幼儿作为研究对象,从杭州市G幼儿园随机选取两个大班分别作为实验班与对照班。根据幼儿识字规律与特点,结合前期幼儿园实地观察经验,制定《大班幼儿识字经验教师评定问卷》、《大班幼儿汉字部件意识测查题目》和《大班幼儿汉字再认测查字表》作为实验测评工具,设计系列识字游戏活动进行为期三个月的实验干预,并对两班幼儿实验过程中的相关表现进行详细观察记录,以深入了解游戏识字法对大班幼儿识字水平的影响效果。实验结束后,通过统计分析实验班与对照班幼儿在识字经验、汉字部件意识、汉字再认水平上的变化,得出如下结论:1.游戏识字法对大班幼儿识字水平的提升具有显著作用。实验结果表明,实验干预后,实验班幼儿在识字经验、汉字部件意识及汉字再认水平等方面均有明显提升,与对照班幼儿相应方面具有显著差异,而对照班整体识字水平在实验前后并没有明显差异,同时两班幼儿识字水平变化不受到性别因素的影响。2.符合大班幼儿识字特点是游戏识字法能够有效提升其识字水平的关键。本研究专门设计的游戏识字法从大班幼儿识字特点出发,其游戏属性符合大班幼儿的兴趣特点,并促使其对汉字进行主动关注,游戏设计综合考虑大班幼儿的汉字认知发展过程,识字范围与内容密切联系大班幼儿语言经验,并充分发挥语境优势效应,因而有效提升了大班幼儿的识字水平。为了更好地实施游戏识字法,建议大班教师做到:1.注重幼儿汉字学习兴趣的激发与保持;2.遵循幼儿识字阶段性特点,循序渐进开展识字游戏;3.丰富幼儿的口语经验,关注幼儿对字义的理解;4.游戏开展形式注重幼儿的多感官参与;5.目标汉字的选择贴近幼儿已有经验及具体情境。