成语是中华文化的瑰宝,是汉语的精华,它承载着中华民族的智慧与文化,是衡量留学生汉语水平的重要标准之一。在以汉语为第二语言的教学中,成语教学占据着重要的地位。在学习成语的过程中,正确理解成语的意义是正确使用成语的前提,是学习成语的第一步。但是目前,包括成语在内的“语”的教学并没有引起足够的重视,对成语语义方面的研究更是凤毛麟角,因而导致学生对于成语的掌握并不理想。本文从韩国留学生成语语义的偏误入手,概括了成语偏误的特点、阐明其产生原因并提出了相应的建议。全文共分为六个部分:第一部分强调了成语教学在对外汉语教学中的重要性,并对当前成语语义教学现状及本文的研究方法作了简明介绍。第二部分对所搜集到的377条韩国留学生汉语作文中的成语进行了统计分析,并在此基础上,结合相关文献将成语语义偏误大致归纳为成语语义不明、语义偏离、语义重复、语义矛盾、成语感情色彩区分不清、成语语体色彩使用不当六类。第三部分在所总结的偏误类型基础之上,运用调查问卷的方式进一步了解和确定了学生掌握成语的难点,并总结出韩国留学生成语语义偏误的特点。第四部分从成语本身和大纲、语言测试及工具书的影响两方面入手,分析强调了韩国留学生成语语义偏误的原因。第五部分针对韩国留学生成语语义的偏误类型,结合偏误特点及产生偏误的原因,提出了对外汉语中成语教学的几点建议,并强调了“语词分立”的主张。第六部分对全文所述内容进行了归纳总结。