培养学生的倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐进行人际交流的素养是语文教学的应有之义。生活在闽南方言地区的学生,他们由于受到地域的影响,口语交际能力存在着诸多严重的特殊问题,如:未形成良好的普通话口语交际习惯、缺少专业的口语交际教学、表达意愿低、习惯了闽南语发音而导致的普通话读音不准确和口语表达不流畅等。语文教学中的口语交际教学是培养学生沟通交流能力的关键途径,为了提升闽南方言地区语文口语交际教学效果,提高课堂质量,笔者以福建省长泰第一中学的初中部的学生和教师为调查对象,调查从闽南方言地区学生们的日常生活和语文学习中收集到的口语交际方面的问题进行归类总结,在此基础上分析原因,探求教学对策,以求提高闽南方言地区语文口语交际教学质量,并给同为方言地区的语文教师们提供一些参考,本文由六部分构成:第一章为绪论。首先,从口语交际重要性、闽南方言地区口语交际教学中存在的问题和初中这一口语交际能力发展关键期三方面阐述了研究缘起。其次,说明了论文的理论意义与实践意义,最主要的价值就在于能够一定程度上有助于充实闽南方言地区初中口语交际教学理论,从而促进语文老师进一步完善口语交际教学,真正提升闽南方言地区学生语文的口语交际能力。第三,对与本文研究内容有关的国内外材料进行分析梳理。并发现在现有的口语交际教学研究中对特殊方言地区口语交际教学的研究较少。最后,介绍了本文的研究思路和研究方案、研究目标、研究内容、研究方法和拟解决的关键问题并分析了可行性。第二章是对闽南方言地区初中语文口语交际教学现状的调查和分析,着重分析了问卷调查结果。问卷从教学现状进行调查,收集了322份学生卷和20份教师卷,其中学生卷的设计主要从学生对闽南语和普通话的偏好、学生的口语交际能力自我感觉调查等六个方面进行问卷设计。教师卷则更为细致地从教师执教班级学生的基本情况、教师对方言影响程度的看法等方面进行调查。通过调查我们发现,闽南方言地区的学生普遍交流意愿不高,在日常交流中存在着方言与普通话混用的情况,口语交际的专门学习机会不足,在口语交际学习中依然容易收到方言的影响,好在学生们对口语交际学习富有热情,对学校和老师颇为信赖。闽南方言地区的语文教师由于缺少专业口语交际教学培训机会、自身对口语交际教学重视不高、较少钻研口语交际相关材料等原因导致自身教学能力不足。第三章根据问卷调查的结果对闽南方言地区初中语文口语交际教学特点、问题及原因三方面进行分析。闽南方言地区初中语文口语交际教学特点有:1.受方言影响严重,学生普通话水平差异大;2.学生对口语交际教学期望度高;3.口语交际课时少,上课频率严重不足;4.师生之间信任度高。学生方面的主要问题有:1.未养成良好的普通话口语交际习惯;2.缺少专业的口语交际教学;3.表达意愿低。教师方面的主要问题有:1.教师教学能力不足;2.教师缺乏系统专业的培训;3.缺乏对口语交际的重视。根据上述存在的问题,笔者通过具体的数据分析和情况调查,找到问题产生的原因主要有:1.对口语交际地位认识不充分;2.学生受闽南语影响严重;3.闽南方言地区口语交际课堂教学本身存在问题。第四章是基于第二和第三章的基础上,再结合闽南方言地区初中语文口语交际教学的特点,提出教学改进策略及课例设计。教学策略有以下四点:1.加强口语交际反思性教学活动;2.“三方法”提升口语交际课;3.开发和研制适合闽南方言地区初中口语交际的课堂内容;4.重视口语交际教学评价。第五章是结合了闽南方言地区初中语文口语交际的教学特点,以运动会为主题进行的课例设计。第六章是结语部分,本章是对前五章内容的总结和反思,并指出本课题研究有待努力的地方,以便日后进一步深入研究。