本研究根据基础教育课程改革和教育信息化发展的走势，在研究性学习理念的指导上，以活动为主线，以利用信息技术优化学习过程、创设学习情境为重点，运用现代教育理念和教学设计原理，构建了基于资源的主题学习模式，并从主题开发、活动探究、效果评价、模板设计和案例支持几大方面探索了该模式的基本结构及其应用方法。该模式的研究和应用不仅有利于融合新课程改革和教育信息化的精神，而且有利于信息技术与学科课程的整合，促进师生信息素养的养成，推进研究性学习具体的实施。因而，本研究在探索重点旨在改变学习者学习方式的教学模式研究方面，作出了积极的尝试。 第一章以图构建基于资源的主题学习理论框架，阐述了基于资源的主题学习的基本概念、特点和构元，以及实施基于资源的主题学习的目的和现实意义。 第二章从学科、社会、学生、自然等四个思维角度，重点探讨了主题开发的模式，并佐以实例。 第三章是本研究的核心部分，主要勾勒了探究活动的基本过程，提出了基于资源的自主探究和协作探究活动的开展方法，分析了探究活动过程中教师和学生的角色定位，讨论了如何利用信息技术构建成功的探究环境。 第四章从问题意识、探究能力、反思能力等三个维度，讨论了基于资源的主题学习效果的评价问题，提供了多种具体的评价方式。 第五章在充分讨论基于资源的主题学习结构的基础上，综合归纳了基于资源的主题学习模式，并为教学的实践应用开发了两种典型的设计模板——问题解决学习和WebQuest，且提供了相关案例。