词汇是语言的三大要素之一，语言的习得离不开词汇的习得，第二语言的习得也是如此。汉语字形多样，词汇数量，与拼音文字的词汇差异大，这些都使得母语为拼音文字的外国学生在学习汉语词汇时感到十分困难，词汇音、形、义、用的记忆任务非常繁重，也大大影响了他们学习汉语词汇的效率和热情。与其他知识技能的习得一样，词汇也需要一定强度的、多次的重复之后才能由短时记忆转为长时记忆，实现真正的习得。词汇习得所需要的多次重复不是单调的、机械的重复，而是词汇在不同的句子语境中的多次出现，是在学习者的听、说、读等各种技能训练中的多次出现。使学过的词语在不同的句子语境中得以反复重现的途径包括同时开设各种课型以及课前预习、课堂学习和课后练习等等，而教材无疑是学生各种课型和学习活动的最主要的、甚至可能是唯一的依据，因此词汇在教材中的重现及其在同期开设的不同课型与教材之间的配合呼应，是影响外国留学生汉语词汇学习与教学效率的重要因素，对留学生的汉语词汇习得有着不可替代、不可忽视的积极意义和重要价值。目前，对外汉语教材词汇重现率定量研究资料十分缺乏，因此本研究以三组供一学年使用的初、中级精读、口语、听力和阅读教材为研究对象，采用统计和对比的方法，对精读、听力和口语等课程教材所列生词在同学期其他课程教材中的重现情况进行了数据调查和实证分析，在数据和实证分析的基础上提出了关于对外汉语教材选择、搭配以及编写的建议。本研究分为“引言”、“初、中级对外汉语教材生词積经调查与分析”和“初、中级对外汉语教材的选择、配置及编写建议”三个部分，希望以此对提高对外汉语词汇教学的效率有所帮助，为未来的教材选配、为编写面向“非主流”留学生群体的本土教材、提高对外汉语教材编写的科学性有所帮助。