我国于2011年颁布了最新的《义务教育地理课程标准》,而美国也于2013年颁布了最新的《下一代科学教育标准》,其中地球和空间科学是很重要的一部分。两国的课程目标在整体上基本一致,比如都要求学生掌握相应的地理知识和地理技能、培养学生热爱自然的情操等等,但是在某些方面也有差异,比如美国标准中对地理技能的掌握要求高于我国,同时更强调地理学科与其他学科的融合等。本文在认真理解两国课程标准颁布背景的基础上,对中美两国初中地理学科课程标准从宏观和微观两个层面做出了比较,分析了两份标准的异同和彼此的优缺点,为今后进一步完善我国《义务教育地理课程标准》提供一些建议和思路,为我国地理教育事业的发展提供借鉴。本论文由绪论和四个部分组成:绪论主要介绍了选题的缘由和研究意义,界定了“地理”和“课程标准”的概念,并系统梳理了国内外有关地理课程标准的研究现状,说明了本论文的研究方法和创新点。第一部分主要是系统梳理了中美两国最新初中地理课程标准颁布的背景和过程,然后简要介绍了两国新标准与旧标准的异同及颁布的意义。第二部分主要对两份标准从课程性质、基本理念两个宏观层面进行了比较,得出了两份标准在这两方面的相同点和不同点。第三部分主要从课程目标、课程内容、学生学业评价三个微观层面对两份标准进行了比较,并有选择性的选取了两份标准中的具体内容进行了详细对比,在比较的过程中,对我国初中地理课程标准中存在的问题进行了深思。第四部分主要是通过上述比较从课程目标设置、课程内容、学生学业评价三个方面对改进我国初中地理课程标准提出的一些建议。主要包括:加强对学生地理技能的培养,地理技能目标设计应该体系化;开展探究性学习,在实践中启迪学生;采用“螺旋式”的课程内容呈现方式,加强地理学科与其他学科的融合;完善学生学业评价机制等等。