新一轮基础教育课程改革正在逐步向纵深发展,语文教育也在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行着系统的改革。首先,课堂教学观念不断更新：人们认识到课堂教学是教师与学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。其次,“怎样教得有效”是教学理论无法回避的、必须回答的问题。语文教学的质量如何提高,教学效率怎样体现,都是当前语文教育改革与发展的现实问题。本文抓住语文课堂教学中预设与生成这一突破口,确立了研究对象和研究的重点。力求通过对中学语文课堂教学预设与生成的实践研究,来探讨预设与生成关系处理对课堂教学有效性的促进；通过总结预设与生成的策略,推进语文课堂教学方法的革新；在师生观、有效教学观、教育质量观方面深化语文教育的理论,给语文课堂教学实践以积极的指导作用。本文对“预设”与“生成”这两个概念进行了教育学视野的理清与阐释,并对二者的关系进行了辩证思考。本文实践研究的特色是通过考察语文课堂教学的案例,分析怎样在实践中正确处理预设与生成的关系。文章对笔者执教的一正一反两个教学案例进行反思与分析,获得了一些经验和启示。将课堂教学的经验启示上升到理性,并形成语文课堂教学预设与生成的实践策略,是本文内容的主要部分。笔者将援引大量课堂教学的案例来进行实证性的策略研究,这样更具有实践指导的意义,并丰富了专家理论的基础性。从经验上升到理性,再由理性回归课堂实践,最终使语文课堂教学朝着更有效的方向迈进。预设与生成的实践研究影响着教育学中“人”的因素——学生与教师。教师探讨课堂教学,是为了学生的发展；而正确处理和把握好预设生成的关系与运行,又不断丰富和发展了教师自身的专业成长。所以,本文最后将探讨本研究对教师专业发展的影响。