自2008年秋季起,河南省普通高中开始新课程改革工作。此次课程改革在课程理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新,对广大教师提出了更高的要求。教师是课程实施的主体,教师的素质是课程改革成败的关键,有效的师资培训工作是推进课程改革的重要保障。河南省是第五批进入课程改革的省份,教师培训工作相应开展的较晚,且由于河南省区域较广,教师的数量相对较多,这使得河南省教师培训工作面临着较为严峻的形势,因此针对新课程教师培训的研究就显得尤为重要。本课题是对河南省普通高中化学教师新课程培训工作进行的研究。研究基于对国家级培训及其他相关省市师资培训情况的了解,依据河南省的实际情况,主要对高中化学教师省级培训的内容、方式和效果这几个方面进行了较为深入的调查研究。研究主要对河南省自2008年以来进行的所有省级高中化学教师培训情况进行了分析比对,然后通过对参训教师的问卷调查和访谈调查以及课堂观察,从教师对待培训的态度、培训的内容、方式和效果等几个方面对教师培训工作进行了具体而翔实的研究。研究明确了教师培训工作确有成功之处,同时也发现了培训工作的不足之处,如:教师参加培训的内在驱动力较低;培训内容侧重点有偏差,仍不能满足一部分教师的发展需求;培训方式相隔离,没有发挥出应有的作用等。最后,针对教师培训工作中存在的问题,提出了几条看法和建议:培训机构和教师都应该意识到教师培训工作的长期性,认清培训的目的,提高参训教师的参与度,设置合适的内容,注重各种方式之间的结合,以及建立合理的评价机制等。