本文在对前人研究成果进行全面梳理的基础上,针对其中的争议点,用认知理论中的句式语法进行研究,并对双宾语的各类别进行认知原型等级分析,最终确定代表双宾句式的原型类别.结合对外汉语教学来考察留学生习得汉语双宾语的过程,选取福建师范大学海外教育学院的一百二十名留学生为研究对象,采用问卷调查的方式考察和分析他们在习得八类汉语双宾语句过程中的可接受程度,并进一步分析在习得过程中出现的偏误情况,同时结合北京语言大学语言信息处理研究所开发的HSK动态作文语料库中的双宾语偏误语料,对其进行充分的描写、统计后以图表的形式直观地展现了留学生习得汉语双宾语句的偏误类型与比例,其次运用第二语言习得理论、中介语理论、偏误分析的相关理论全面地分析了偏误出现的原因,最后,有针对性地提出了对外汉语教学中双宾语句的教学建议,包括课堂教学、教材编写与练习设计等方面。本文在将认知原型理论和对外汉语教学结合方面作出了新的尝试,对防止和纠正留学生的习得偏误具有一定的理论指导和实践操作意义。