在高中物理教学中，有必要开展模型教学。这是因为传统的高中教学注重知识的传授，不重视学生对知识的领悟过程。在这种教学模式下培养出的学生知识掌握比较牢固，但是当遇到解决实际问题、自己建立物理模型、进行探索性的工作时，就显得力不从心，不知如何下手，而且学生普遍认为物理是高中最难学的课程，缺乏对物理学习的兴趣和热情。而开展模型教学将有效改善这些问题。首先，本文在查阅大量国内外文献资料的基础上，对国内外教育者对中学理想物理模型教学研究及实践成果进行了整理和归纳，并从中找到研究的不足及进行进一步研究的必要性。其次，界定了物理模型的概念，分析和笼统归纳了理想物理模型的特征及物理模型在物理教学研究中的意义。通过测试的方法，研究县级市重点高中学生对物理模型的掌握情况，并进一步分析中学生在建立和应用理想物理模型存在的问题。再次，对中学物理教材中最常见的应用最多的理想化对象模型和理想化过程模型进行了重点介绍，分别从两种理想模型的概念、特点、教学设计的基本原则、教学模式及案例四个方面进行了深入研究和实践。最后对本文进行了概括总结并指出了研究的局限性。