核心素养非常重视体现学生的主体性,着重培养学生的参与性,探究性,创新性以及良好的情感体验。立体几何是高中数学中的一个非常重要的部分,主要是培养学生的直观想象、逻辑推理和数学抽象等数学核心素养。在此背景下,如何在高中立体几何教学过程中创设良好的教学情境,培养学生的数学核心素养,显得至关重要。本文主要采用理论和实证相结合的研究方法。首先文献研究法,为核心素养下高中立体几何情境创设研究奠定了良好的理论基础。其次,通过实证研究与分析,为研究提供了可靠的依据。本文共分五个部分:第一部分主要是文献综述。首先从理论背景和实际背景,就数学核心素养、情境教学及高中立体几何的重要性进行了论述,分析了学生学习立体几何的现状及存在的主要问题,揭示了本文研究的重要性。其次,对本文的研究意义、方法与国内外研究综述进行了论述。第二部分主要是概念界定与理论研究。首先对情境教学、数学核心素养等概念进行了界定。其次,从教育学、心理学以及数学教育学三个方面进行了理论论证,目的是为本文奠定良好的理论基础。第三部分主要是核心素养下立体几何情境创设的现状调查。通过问卷调查,了解实际立体几何课堂中情境创设的现状,并对调查结果进行分析,为后续策略研究奠定了基础。第四部分主要是核心素养下立体几何情境创设的策略研究。通过前面的理论分析和现状调查,结合本人教学实践,提出了关于立体几何教学情境创设的六个基本要求和五个策略方法。第五部分是实验研究。通过对比研究表明,在高中立体几何的教学中,适当的教学情境的创设,课堂教学效果得到了优化,提高了学生学习立体几何的兴趣,对学生逻辑推理、直观想象、数学抽象等能力的培养有很大帮助,有助于培养学生的数学核心素养。本文通过理论研究和实践研究,总结出了基于核心素养的立体几何情境创设的一些基本要求与创设策略,并通过实践验证了其有效性。希望本文的研究能为立体几何情境教学和学生的核心素养的培养有所帮助。