语音、词汇、词法、句法、语篇、功能、话题是英语学习的七大要素,语音是英语学习的基础。《上海市小学英语学科基本要求(实验本)》指出:“语音是语言的物质外壳,是语言符号系统的载体。”亦是词汇学习的重要支撑。然而,长期以来,上海郊区金山的小学英语课堂教学的语音方面缺乏一套行之有效且科学的语音学习体系,导致小学阶段的词汇记忆基本靠死记硬背,学生对记忆词汇很惧怕,家长对孩子的词汇拼背很焦虑,老师们将大量的课堂教学时间放在词汇拼背的检查上,低效且枯燥。笔者认为,英语作为一种符号语言,本身字母具有表音功能,应该深入研究一至四年级零散出现的Learn the sounds部分,整合出一套行之有效、节约用时、适合上海郊区学校特点的语音学习系统以帮助学生学习语音,助力词汇学习。基于以上原因,笔者认为,“自然拼读法”是一个很好的解决问题的载体。若能将“自然拼读法”与现行《小学牛津英语教材(上海版)》里的Learn the sounds内容做一个很好的整合,找到合适的语音学习方法,既可减轻老师们上课的语音教学方面的压力,又可帮助孩子们很好地记忆单词,实在是一举两得。本论文以笔者所在的金山区廊下小学为例,选取三年级二班全体三十名学生作为研究对象,采用教学对比研究、定性与定量相结合的方法,试图了解通过“自然拼读法”的学习,学生在拼读能力、听写能力、语音意识和英语学习态度四个方面的变化,找出一套较为有效的语音学习方法。研究结果发现,“自然拼读法”激发了学生的语音意识和对英语学习的兴趣,同时提高了学生的拼读和听写能力。本论文包括六个章节。第一章概论部分整体的介绍了文章的研究背景、研究意义与目的、研究创新点以及论文结构。第二章文献综述部分包括自然拼读法的发展历程,以及相关理论研究和国内外自然拼读教学法的研究现状。第三章是研究设计,包括研究问题、研究对象、研究工具、研究过程以及数据收集和分析方法。第四章是具体操作方法。第五章是结果与发现,针对研究所得的数据对学生的语音意识、拼读能力、听写能力进行分析。第六章是结语,包括了研究的主要发现,对小学英语单词记忆的意义,本研究的不足之处及对未来研究的建议。