随着经济全球化,尤其是我国加入世界贸易组织以后,英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用。社会对英语的口语表达应用能力的需求不断增强,但是中国当前学生的英语口语教学状况不太乐观：中学英语教学长期以来都是重书面表达而轻口语表达,培养出来的学生的英语口语水平普遍不高,学生不能适应经济和社会的发展的需要。针对这一状况,作为基础阶段的英语教师,我们着重研究具有特色的英语口语教学模式。而生态课堂以其开放性、多样性、整体性、自组织性和生成性等区别与传统教学模式的特点和操作程式而备受关注。本文作者阅读了大量书籍,发现有一些研究者认为生态课堂对提高英语口语教学有一定帮助,但是针对在中学英语口语教学中采用生态课堂模式的研究相对较少。本文以建构主义理论、人本主义理论和教育生态理论为主要理论依据,利用生态理念对中学生进行有效的课堂英语知识输入,并把这一研究应用到实验中检验其合理性,试图通过教学实验回答以下几个具体问题：第一,生态课堂教学是否有助于提高初中学生的英语口语实际表达能力和交际能力。第二,生态课堂教学是否对初中学生的口语学习兴趣和参与的积极性等非智力因素有所提高。为了分析研究生态课堂在初中英语口语教学中的应用,作者首先在信阳七中对初二年级学生的英语水平进行了测试,并进行关于学生英语口语学习兴趣的问卷调查,然后选取一个班级进行了为期18周的英语教学实验。教学实验中,在实验班使用生态课堂模式授课。实验结束后进行后测和相应的调查问卷,并用统计软件SPSS19.0对测试数据和问卷结果进行定量和定性分析。通过实证研究结果表明：第一,生态课堂教学对于促进初中学生的英语口语的流利性和准确性是有一定帮助的。第二,生态课堂教学对初中学生的口语学习兴趣和参与的积极性等非智力因素有所提高。