在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，赋予了班主任工作新的意义，人们逐渐认识到班主任在教育教学中的重要作用。但是在各级教师专业化培训中甚少有班主任的工作内容，班主任工作的重要性没有真正得到落实，班主任工作的重要性和班主任工作的现状，从正反两方面印证了在倡导教师专业化的同时，“班主任专业化”作为一种特殊的教师专业化问题也必须被提出来。 教育是实践性很强的学科，班主任的专业发展离不开真实的教育情境，任何远离班主任教育工作，脱离学校发展实际，忽视他所面对教育对象的个性化多样化的研究都很难为班主任所接纳，也难以帮助他们解决现实教育的困难与问题，促进其专业发展。寻找符合教育这门实践性很强的学科自己的话语和理论方式，用恰当的方式去呈现它，也许教育叙事更为合适。 基于此，本文将叙事方法应用于班主任专业化的探究。走进南京市T校，通过一学期的蹲点观察、访谈以及问卷调查等多种方式收集大量原始资料，形成现场文本。之后，按照分类描述和整体描述两种维度以故事的形式深描T校班主任群体的工作现状，并且以个案的方式呈现金老师的成长经历，形成研究文本。论文通过对学校班主任教育实践的真实描述，挖掘出教育故事隐含的智慧，探索班主任专业化之路。 本文认为班主任专业化指的是班主任应该具备一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力，并且这一专业素质结构在行动中呈现为一个动态的过程，从合格班主任到有特长班主任直至成为有辐射影响力的班主任。另外在分析班主任专业化影响因素的基础上，本文就如何促进专业化班主任的发展提出了自己初步的想法和建议。