第二语言学习中,学习者除了掌握必要的语言要素外,还需要加强对语用的习得。语用即语言的使用,当说话者说出了不符合目的语语言习惯的话语时,就会伴随语用上的偏误,从而影响交际的顺利进行。本文借助天津师范大学部分泰国留学生的语用使用情况及本人在泰国海上丝路孔子学院的教学实践经验,搜集、整理一些学生在日常口语及平时写作中经常出现的语用偏误作为语料,在借鉴前人研究的基础上,通过问卷调查、个别访谈的研究方法,从语言语用偏误和社交语用偏误两方面入手,来分析泰国不同汉语水平的学习者在不同语境下出现的语用问题。在语言语用上,分为三方面,分别是语体上的偏误、感情色彩上的偏误与词语搭配上的偏误;在社交语用上,可以分为六个方面,分别是招呼与道别、邀请与委婉语、请求与致谢。另外根据学生语言学习的环境、中泰文化的差异、汉语教材的选用及教师的影响及学习者的个人因素来分析语用偏误产生的原因。最后再根据这些问题产生的原因,从提高汉语语境的认知、编制高质量的本土化教材、教师语用能力的提高及学生个人兴趣的培养四方面来探讨在日后的汉语教学中针对泰国不同汉语水平的学习者语用偏误的对策。