写作是用书面语言来传递信息和交流感情的重要交际方式，然而在高中英语写作教学中，传统的“结果教学法”在教学观念、教学方法、教学评价上存在很大的问题。写作一直未受到应有的关注，仅只是听、说、读技能之后的一个附属品；教师仅关注学生的写作成果，而未能给予学生以正确的理论指导；对学生习作的教学评价仍局限于字、词、句和语法层次，而忽略了语篇层次的写作教学。由于以上原因，高中生的英语写作水平远远未达到新《课程标准》的要求，探索新的写作教学方法势在必行。鉴于体裁分析理论的体裁教学法能有效克服传统教学的弊端，有利于培养学生在写作过程中形成体裁意识和语篇意识。但多年来，体裁分析理论主要用于大学阶段的英语教学，而在高中英语写作教学中几乎无人探究和尝试。为了探求提高高中生英语写作能力的方法，本文尝试从语言学的理论和实践出发，探讨用体裁分析理论指导高中英语写作教学，希望能找到一种提高高中生英语写作水平的可行方法。首先，本文分析了传统写作教学的弊端和它导致的高中生写作问题。从现行《课程标准》对高中英语体裁写作的的新要求入手，探讨从体裁分析的角度改善高中英语写作教学的必要性和可行性。其次，本文介绍了体裁概念、体裁分析以及体裁分析理论在语篇教学中的应用，详尽地阐述了如何运用体裁分析理论从分析情景语境、宏观结构、语篇修辞手法方面来提高学生写作能力。由于体裁类型丰富多样，本文主要讨论高中阶段常见的记叙文、说明文和议论文三种体裁的写作方法。同时，本文还提出了运用体裁分析理论进行写作教学的具体操作模式——读写循环教学模式和教学实例。接着，论文介绍了进行了为期24周的教学实验情况，比较和分析了对照班和试验班的的教学效果。实验证明，以体裁分析理论为指导的高中英语写作教学模式对提高高中生英语写作能力具有较好的效果和实际意义。当然，由于诸多因素，本文的研究还存在许多不足之处，在今后的教学实践中还需进一步探讨。最后，论文建议教师在教学中应充分利用课本中体裁丰富的阅读材料，有意识地培养学生的体裁意识和语篇意识，从而实现高中生英语写作能力真正提高。