科学探究是一种重要的教学方式，发展学生的科学探究能力是新课程改革的重要目标之一。本文在对科学探究能力要素分析的基础上，确立了对中学生科学探究能力的培养目标。本文研究通过物理专题探究训练培养学生的科学探究能力，采用纵向实证和横向比较相结合的方法，考察学生在科学探究过程中探究能力各要素的发展水平，旨在研究在高中物理教育中通过专题探究培养学生科学探究能力的意义以及存在的局限性。 本论文由六个部分组成。在论文的引言中，简单介绍了问题提出的背景和国内外的研究动态。第二部分系统地阐述了本论文的理论基础——教育学理论和建构主义心理学对于本论文物理探究实践的指导意义：能力测量及评价理论，使本文对科学探究能力的定量研究成为可能。在本文的第三部分确定了中学生科学探究能力的培养目标，并在论文的第四部分提出了对学生科学探究能力培养的研究方案。第五部分是论文的实践部分，对实验班学生科学探究能力的发展进行了纵向研究和横向比较。最后是论文的结论部分，对实验结果进行了分析总结，得出了结论及教学建议。