本文以汉语作为第二语言零起点学生为研究对象,以笔者在新加坡多年教学的经验为基础,借鉴贝利兹的直接教学法,摸索并总结出一套针对汉语作为第二语言零起点口语速成教学的疑问句数字教学法。这一方法打破了先教陈述句再教疑问句,以及疑问句分阶段逐步引入的传统教法,强调从第一节课开始,借助阿拉伯数字,以直接教疑问句的方式导入多种疑问句句式,使学生当堂就学会用汉语进行提问,有效地调动他们学习的主动性和积极性,提高他们的汉语交际能力。论文从理论思考及实证研究两个方面分别探讨和分析了疑问句数字教学方法的理论依据及实验结果。将教学效果与传统的教学方式作比较,结果是:学生参与课堂活动,包括使用多种疑问句对数字进行提问的目的语话语量显著增加,教师对学生提供的可理解输入也显著增加。实验证明:对于要求快速高效的速成汉语教学来说,这种教学法较之传统教学法,具有明显优势。全文共分五章:第一章,绪论。指出目前在新加坡以汉语作为第二语言零起点学生首节课教学存在的问题,介绍本文选题的目的和意义、研究现状、以及研究的思路和方法。第二章,疑问句数字教学法。介绍疑问句数字教学法的原则、内容、实施方式,并提供了课堂教学的一个实例。第三章,关于疑问句数字教学法的思考。在上一章介绍疑问句数字教学法的基础上,进一步从“以易代难,突出重点”,在“言语”过程中学习“语言”,以及掌握成人学习语言的心理特点等三方面进行讨论、分析。第四章,疑问句数字教学法的调查与分析。通过设计对比性的实验,从学生的目的语话语输出、教师的目的语话语输出,以及实验学生对教学效果的评估等方面考察疑问句数字教学法,并对考察结果进行分析。第五章,结语。肯定了疑问句数字教学法的创新点和成效,提出了可以利用数字进行部分比较句语法教学的设想,并希望借本课题引起对汉语疑问旬教学研究的进一步关注。