素质教育是近几年教育界关注的焦点问题，大家普遍认识到素质教育的最基本、最重要的内容是以思想道德素质为灵魂的人文素质的培养和以科学知识体系、科学方法、科学思想、科学精神等为内容的科学素质的培养，但是，在具体的研究中，学术界关注更多的是理工科大学生的人文素质提高问题，而对文科大学生科学素质(本文主要指自然科学素质)不高的现象缺乏足够的认识。本课题的研究希望引起教育理论界对此问题的重视，拓展思想道德教育的研究领域，推进社会主义精神文明建设。 本文以马克思主义教育理论作指导，主要运用文献研究方法、结构-功能研究方法和问卷调查方法，对文科大学生科学素质及其教育的基本理论和实践问题进行了比较全面、具体地研究。本文的内容主要包括以下四个部分： 第一部分，阐明科学素质与科学素质教育的基本理论问题。本文通过对科学素质的概念、结构、功能的分析，对科学素质教育状况及文科大学生科学素质教育的状况分析，阐明了科学素质是文科大学生素质结构中不可缺少的重要组成部分。这是本文的研究基础。 第二部分，研究文科大学生科学素质培养的必要性。本文从科技发展的需要、社会发展的需要、文科大学生自身发展的需要等三个方面论述了文科大学生培养科学素质的必要性。 第三部分，分析文科大学生科学素质的状况。关于文科大学生科学素质的现实状况问题一直是学术界研究的薄弱环节，目前基本没有全面且具有说服力的统计数据。这是本选题的研究难点。在研究过程中笔者采用了问卷调查法，对华中科技大学及武汉部分高校文科生作了一次“文科大学生科学素质状况调查”，并在此基础上对文科大学生科学知识特点及成因，科学态度、科学价值观念的特点及成因，科学思维方法的特点及成因等进行了分析，对文科大学生科学素质状况有了一个基本客观的认识和把握。 第四部分，探讨文科大学生科学素质的培养。这是本文的研究归宿。在此问题中笔者主要研究了文科大学生科学素质教育的内容及重点，文科大学生科学素质培养的原则及培养方法。