2018年初,中华人民共和国教育部颁发了新版《普通高中英语课程标准》(简称“课标2017”),提出了培养学生的核心素养、以学生为本和注重学生英语的综合运用能力的概念,这一改革是中国高中英语教学理念的重大突破。“课标2017”指出,理解性技能指的是听、读、看三项技能的统称,较之前的课程标准增加了“看”的技能,这一修改是为适应新媒体时代的需要。在“课标2017”中有16条评价标准,综合评价了学生在必修课中的听、读、看三项理解性技能。而在过去的调查研究中,主要集中在具体的某一项理解性技能上,并没有对三项技能综合考量,更缺少对高中生理解性技能现状的调查。高一学生处于初高中学习衔接的关键阶段,本文基于教学实际情况和文献研究,包括“课标2017”和《英语教学能力证书课程》,力求研究高一学生对英语内容和意义的理解现状、语言形式的理解现状和男女生间的差异。本文应用问卷调查法、访谈法和试卷分析法。选取河北地区市级学校和县级学校各5所,每所学校100名学生,共1000名学生作为受试者。笔者共收回有效问卷935份,有效率93.5%,对有效问卷进行分析和讨论,分别从英语语言内容和意义现状、英语语言形式现状和男女生比较三个角度,来分析了高一年级学生的理解性技能现状。根据问卷分析结果,对学生和教师进行访谈,各10名,综合得出结论。测试卷作为一个补充工具,来源于唐山市2018~2019学年度第一学期期末考试,从问卷发放的学校中选择一所,对试卷结果进行分析,并和问卷及访谈的结果进行比较,看是否一致。研究发现:首先,学生在英语内容和意义方面表现较好。在其四个构成因素中,主旨大意和预测是学生的优势因素,特殊信息和态度是学生的劣势因素。其次,学生在英语语言形式方面表现较差。在其三个构成因素中,结构和细节是学生的优势因素,习惯是学生的劣势因素。此外,男生在英语内容和意义方面表现不如女生。在其四个构成因素中,在主旨大意和态度方面男女生差距不大;而在特殊信息和预测方面男生明显不如女生。男生在英语语言形式方面表现整体不如女生。在其三个构成因素中,男生在结构、细节和习惯上表现都不如女生。在问卷中,上述因素都由一些题目组成,代表着理解性技能的不同能力,这些能力是否是学生的优势,都在文中得以分析。