本研究以124名小学六年级学生为被试考查了工作记忆容量、问题表征方式对小学生数学问题解决的影响。采用的研究设计为：2×6×2因素混合设计。第一个因素是被试间变量，即工作记忆容量，分为高容量组和低容量组；第二个因素是被试内变量，即问题表征方式，分为复述内容、图片表征、图式表征、直译表征、语义结构分析和其他表征方式六种；第三个因素是被试间变量，即性别。研究结果发现： 1、工作记忆容量影响小学六年级学生数学问题的解决，容量高者成绩优于低者。 2、问题表征方式影响小学六年级学生数学问题的解决，图式和语义结构分析两种表征方式下的成绩好于复述内容、图片表征、直译表征和其它表征方式下的成绩。 3、性别影响小学六年级学生数学问题的解决，男生成绩优于女生。 4、小学六年级学生在各种问题表征方式的选用次数上存在显著差异，按照被选用的次数，这六种表征方式依次为图式表征、语义结构分析、直译表征、复述内容、其它表征和图片表征。 5、工作记忆容量与小学六年级学生问题表征方式的使用次数无关，但与小学六年级学生问题表征方式使用的有效性有关。 6、性别与小学六年级学生问题表征方式的使用次数无关，与小学六年级学生问题表征方式使用的有效性也无关。