本文共分四个部分。 第一部分对创造性思维的概念进行界说，分析了创造性思维中的两种主要思维模式即聚敛思维与发散思维的关系； 第二部分对国内外创造性思维教学的研究成果进行了概述，分别介绍了国内外创造性思维教学的四种模式、教学实验的效果与评估及其存在的问题； 第三、四部分是论文的重点。其中第三部分是对我国生物学课堂教学发展学生创造性思维的现状分析，既总结了生物学课堂教学中阻碍学生创造性思维发展的主客观因素，同时也指出了生物学课堂教学中发展学生创造性思维的优势所在。 第四部分围绕生物学创造性思维及其培养展开具体讨论。首先指明生物学创造性思维的内涵，分析了生物学创造性思维产生的生理和心理基础，阐明了生物学创造性思维的形成过程，然后归纳了以培养学生创造性思维为主要目的的课堂教学基本原则，最后着力从生物学课堂教学的若干基本环节入手，探讨了生物学教师应如何改进原有教学过程，以实现发展学生创造性思维的教学目标。