信息化时代背景下,人们需要更高的思维能力去分析、判断、推理、甄别大量信息资源,从而获取有价值的信息资源,这就需要人们进行深度学习。深度学习改变了以往人们对事物的肤浅化认知,能有效促进人们高阶思维、批判建构、有效迁移能力的发展。它着眼于学生的真实生活和长远发展,适应了21世纪时代发展对人才培养的新要求。为将“立德树人”落到实处,高中思想政治课要培育学生思想政治学科核心素养。培育学生具备时代发展所需的学科核心素养,将深度学习应用到高中思想政治课中是十分有必要的。高中思想政治课深度学习能够促进学生转变学习方式,能推动教师专业成长与发展;是落实核心素养目标、推动高中思想政治课高质发展的有效路径。本研究包括五个部分:绪论,主要阐述了深度学习的研究背景和意义、国内外研究现状、研究思路与方法、研究的创新之处与不足之处。这一部分为后面正文的撰写提供了依据。第一章主要探讨了深度学习以及高中思想政治课深度学习的内涵界定、基本特征,并对高中思想政治课深度学习的理论基础进行了溯源。第二章研究了高中思想政治课深度学习的价值意蕴。主要从两个方面来分析:其一,高中思想政治课深度学习的必要性。高中思想政治课深度学习是培养学生高阶思维力的必然选择,是培育学生学科核心素养的必然之路,也是推动高中思想政治课高质发展的必然要求。其二,高中思想政治课深度学习的重要性。高中思想政治课深度学习有利于学生深度把握知识要领,有利于学生产生积极的情感体验,有利于促进学生全面发展,有利于推动政治教师的专业发展。第三章主要针对当前高中思想政治课深度学习存在着学习目标简单、学习动力不足、知识体系零散、学习反思不深、活动参与形式化的现状进行了分析,并从学生和教师角度分析了存在这些问题的原因。第四章提出了高中思想政治课深度学习的策略。依据高中思想政治学科特点,提出了高中思想政治课深度学习的基本原则及可采取的教学模式。又从提高认识、积极引导、科学评价、创造良好环境、深度反思这几个角度提出了深度学习的对策。