在现代社会，“教师教育”正面临着挑战和转变，新时代对教师职业提出的新要求引起了人们对“教师学习”这一层面的研究。长期以来，教师学习一直是内嵌于教师认知研究、教师继续教育、教师专业发展研究中的，但自从20世纪80年代以来，人们开始把它作为一个单独的课题来研究，并日益成为教师教育研究中的一个热点话题。总的来说这是个新兴领域，积累的研究不是很多，尤其是相关的实证研究还较少，而专门把小学教师作为考察对象的研究就更少了。 本文试图在梳理与教师学习相关文献的基础上，选择我国中原地区的一个城市--河南省开封市三百多个样本的小学教师作为调查对象，对其学习现状做一实证研究，补充我国小学教师学习现状的相关数据，进而了解当下小学教师专业生存的状况，为小学教师专业发展的相关研究提供可靠资料。此外，笔者通过对某些现状背后成因的探讨，试图提出富有建设性的小学教师学习的建议，以便为进一步的政策研究和确定提供科学依据，有利于小学教师学习理论和实践的发展。 本文的主体主要由六部分构成： 第一部分是在已掌握的研究资料文献综述的基础上，结合相关的研究水平，提出本论文的研究目的和内容。 第二部分是问卷调查设计、调查过程及其调查结果的分析，包括调查对象的选取、调查问卷的编制和调查结果的统计。 第三部分是对两名小学教师的学习情况进行叙事研究，包括两名教师的基本情况介绍、深度访谈过程及其本人对访谈内容的分析。 第四部分是针对问卷调查和叙事研究的结果，对我国小学教师学习现状提出一些观点和建议。