近年来，随着我国对职业教育的不断重视，上大学不再是成才的唯一出路，越来越多的家长考虑让孩子到技工学校学习专业技术知识。毕业后，这些学生能够成为具有一技之长的技术人员，在社会各个领域发挥重要作用。但是社会上仍有一部分人对职业教育存在偏见，他们认为学习成绩才是评价学生“好”“坏”的最重要的标准，对技校学生产生了歧视。同时，大部分技校学生来自农村，入学后要面对城乡生活之间的巨大差异。这就导致了部分技校学生产生了自卑、适应不良等问题。因此，提升技校学生自我接纳和心理弹性水平，从而提升他们的心理健康水平是十分必要的。　　 本研究分为两个部分：第一部分是对技校学生自我接纳和心理弹性的调查研究及两者之间关系的探讨；第二部分是通过对技校学生自我接纳的干预，提升他们心理弹性水平的干预研究。结论概括如下：　　 第一，自我接纳的调查研究表明：(1)技校学生自我接纳受到性别、专业、年级的影响；(2)技校学生自我接纳在是否独生子女、家庭收入与父母文化程度上的差异不显著。　　 第二，心理弹性的调查研究表明：(1)技校学生心理弹性受到年级的影响；(2)技校学生心理弹性在性别、专业、是否独生子女、家庭收入与父母文化程度上的差异不显著。　　 第三，干预研究结果表明：通过团体干预，成员的自我接纳水平得到了显著的提升，心理弹性水平显著升高，干预前后的得分差异达到了显著的水平，说明团体干预对于提高学生自我接纳和心理弹性水平是有效的。