理性向生活的回归是当今人类精神文明的重要发展趋势。然而值得深思的是，20世纪的中国教育是以与生活的脱离为特征。改革教育，真正让教育焕发出生命的活力，成为当今教育改革的主旋律。回归生活，找回失落的主体意识，是新一轮基础教育课程与教学改革的重要发展课题。　　教学回归生活是针对我国基础教育阶段课堂教学脱离生活，轻视人的存在与发展这一现状提出的，这一理念的出现给教育理论研究和教学实践带来了新的视角和活力。本研究从实践探索的角度，理论和实践相结合，以我国新一轮基础教育课程改革的背景为依托，现有的教育教学理论为指导，以课堂教学为平台，将研究的触角深入到实践中。本研究分为以下几个部分：　　第一部分绪论。内容包括研究缘由，文献综述，研究目的、研究意义、研究方法及创新。　　第二部分教学回归生活的理论追寻。通过界定相关概念，解读教学回归生活这一教学理念，发现回归生活蕴含在基础教育课程与教学改革之中。　　第三部分教学回归生活的现状调查及分析。通过对哈尔滨市中小学课堂教学回归生活的现状调查，审视课堂教学中切实存在的问题，分析教学回归生活的实践命运。　　第四部分追寻教学回归生活的现实路径。对教学回归生活的理路进行了综合，力求以理论的高度、实践的基础来建构教学回归生活的路径，以适应课程改革的要求，这是整个研究的落脚点。　　最后部分结论。对本研究做最后的总结概括，提出研究的不足之处。　　在诸多累于外骛的措辞黯然失色后，教育选择回归生活来寻找它原始命意。教育的话题复杂而充满希望，课堂教学从回归生活这里祈想明日！