随着课程改革力度的不断加大,课程资源作为此次课程改革的一个核心概念,其重要性也日益显现。如果缺少了作为课程实施前提和基础的课程资源的支撑,高中思想政治课程枯燥、空洞、说教的局面将得不到根本性的改观。而思想政治课程资源开发与利用的广度与深度,将直接决定着高中思想政治课的教学效果。我国红色资源丰富,因地制宜地开发和利用红色课程资源,可以发挥其应有的教育优势,从而为促进学生的个性健康和多样化发展服务,因此需要我们引起高度的重视。加上由于思想政治学科有其独特的性质,使得它拥有极丰富的课程资源,并且也最适合和最需要开发与利用课程资源。近几年来,虽然许多高中思想政治教师对课程资源开发利用意识有所增强,但是教师开发课程资源理念不清,开发课程资源能力有限,没有真正树立正确的课程资源观等等,导致高中思想政治课程资源没有得到充分利用。有的学者在研究中也提到当前红色资源的开发利用在加强爱国主义的情感教育方面具有独特价值,但只停留在呼吁的层面上。本土红色资源真正作为高中思想政治教学的课程资源来开发利用问题,还未引起研究者的普遍关注。笔者通过查阅相关资料并进行研究,认为本土红色资源应该是高中思想政治课程资源的重要组成部分,将其引入高中思想政治教学活动中来,既能丰富高中思想政治的教学资源,又能发挥红色资源的教育价值,并以“高中思想政治红色课程资源开发的利用与研究”为课题进行一些理论和实践探索,目的是增强思想政治教师红色课程资源开发和利用的意识,以及开发和利用的能力。期望本文能对中学思想政治教学有一定的参考和借鉴作用。本文共分为六大部分,第一部分是导论,阐述了选题缘由和选题的意义,选择思想政治红色课程资源作为论文写作的研究综述以及研究的思路和方法。第二部分介绍思想政治红色课程资源的概况,包括课程资源和思想政治课程资源的含义、红色资源以及思想政治红色课程资源的界定、分类和特征,思想政治课红色课程资源开发与利用的涵义等。并认为思想政治红色课程资源是指中国共产党领导我国人民在新民主主义革命和社会主义建设时期创造的,并可以为我们中学思想政治课所开发利用,能够满足中学思想政治课需要的各种精神及其物质载体的总和。按照其存在形式分为遗址、纪念场所、和红色精神三大类,具有教育性、地域性、灵活多样性等特点。第三部分先对红色资源和高中思想政治课程资源的关系进行探讨,红色资源是高中思想政治课程资源的一个重要组成部分,红色课程资源的开发利用是高中思想政治课程资源开发利用的出发点和着力点。接着从五个方面阐述了思想政治红色课程资源开发、利用的价值,即是开展中学生思想道德教育不可或缺的载体；有利于保证高中政治新课程改革的顺利进行；有利于落实新课程理念,转变学生的学习方式；有利于改变教师的教学方式,提高思想政治教学的实效性；开发、利用思想政治红色课程资源有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第四部分分析开发和利用思想政治红色课程资源过程中存在的问题,主要表现在两大方面：政治教师课程资源开发意识淡薄、能力欠缺；红色资源与思想政治课缺乏有机结合,忽视挖掘其德育价值内涵。第五部分对高中思想政治红色课程资源开发和利用的原则和对策进行探索,论述了开发和利用政治课红色课程资源的三大基本原则：坚持“三贴近”,贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持“四结合”,感性和理性相结合,内容与形式相结合,讲授与体验相结合；时代性与政治性相结合；坚持灵活性。并针对存在的问题从两大方面阐述了相应的对策,即教师要增强开发利用课程资源意识,提高自身能力；挖掘红色资源的道德教育内涵,确保红色文化资源合理开发利用。第六部分做出总结,立足于新课程改革不断推进的背景,从现状出发,站在一线教师的视角上,对红色资源的开发做了初步探索,期望做到与广大研究者尤其是一线教师们产生共鸣。