在这信息技术高速发展的多元化时代,时代不断给予青年教师新的挑战,对教师专业发展也提出了更高的要求。提高教育水平,推动教育创新发展,关键在于通过进一步培训提升教师综合素质。学校作为培训的根据地,而青年教师则是学校的主力军、核心力、学校的未来。提高青年教师队伍素质,是决定学校发展、教学质量高低的关键。校本培训是促进青年教师专业成长的最直接有效的途径,校本培训要基于学校,依据学校和老师的真实需求出发,使存在的问题得以解决,促进教师教学水平的提升,推进教师的专业能力提高。很多教师培训都取得了很好的效果,受到国内外研究学者的好评,大量的研究表明,校本培训在理论层面逐渐成熟起来。但在针对特殊群体进行的有针对性的分层校本培训问题及对策方面研究却比较少。因此学校有针对性的加强青年教师校本培训工作就显得尤为重要。本研究以延吉市X小学青年教师为研究对象,综合运用文献法、问卷调查法、访谈法,从培训目的、培训内容、培训形式、培训评价、培训效果五个方面对延吉市X小学青年教师校本培训现状展开研究,了解并把握青年教师校本培训存在的弊端,对产生问题的不同要素做分析,进而提出可行的改进建议。为今后延吉市X小学青年教师校本培训工作的开展提供参考和借鉴。对延吉市X小学青年教师校本培训的现状调查得出了如下结论:第一,青年教师校本培训总体现状均值为3.37,属于一般水平。培训目的总体平均得分为3.35,处于一般水平;培训内容的总体平均得分为3.48,一般水平;培训形式的总体平均得分为,3.41处于一般水平;培训评价总体平均得分为3.27,处于一般水平;培训效果的总体平均得分为3.31处于一般水平。调查结果表明,青年教师校本培训现状分析得分的大小顺序为:培训内容>培训形式>培训目的>培训效果>培训评价。第二,延吉市X小学青年教师校本培训存在的问题:1、学校培训目的不够明确,降低了培训有序开展,培训达不到预期效果。2、培训内容的实用性与针对性不强,没有立足于学校和青年教师实际需求设定。3、校本培训形式没有多样化发展、缺乏多样性和创新性,硬性的培训形式使教师缺失学习动力。4、评价机制不够全面,只注重对参加培训的青年教师的结果评价缺乏过程性和全面性。5、培训效果欠佳,没有及时做好反馈与反思工作导致部分活动缺失了意义,流于了形式。针对在实施过程中存在的问题,提出如下几点完善的建议:1、明确学校培训目的,优化培训效果。2、了解需求,创设符合青年教师成长特点的培训内容。3、优化培训形式,拓宽培训资源渠道。4、建立健全校本培训评价体系、做好反馈工作。5、完善培训保障制度、发挥领导责任制。