21世纪,世界各国之间的竞争既是科技创新和经济实力的竞争,更重要的是国民的人文素养和民族精神的竞争。随着全球化、网络化趋势日益突出,为实现建设一个新型的知识经济社会的目标,需要加强学生的人文素养教育。2001年,新一轮课程改革中更将人文素养的培养纳入到新课标之中,学生是祖国的未来,因此需要从小就培养学生的人文素养,从而更好的实现学生的全面发展。但是目前小学生存在人文知识缺乏,人文情感薄弱,人文行为不当等问题,学生自身的现状直接反映出加强人文素养教育的必要性。除了学生自身的问题,从教育教学层面来看,培养人文素养的教学方法主要采用教授式,难以发挥学生的主体地位,难以调动学生的主动性和学习兴趣,甚至会达到事倍功半的效果,选用一个恰当、合适的教育方法,达到提高学生人文素养发展的教学效果最优化是我们需要面对的一个重要难题。现代信息技术突飞猛进的发展带来了各个领域的不断变革,其中较为显著的是教育领域,信息技术促使教育教学过程中的教学方法、教学组织形式不断改进。教育游戏就是教育与信息技术相结合的典型代表,教育游戏同时承载着教育目的和娱乐目的,让游戏者在包含教学内容的游戏情境中进行游戏活动,能够激发学生的学习兴趣,而且能够传授给学生一定的知识与技能。因此本研究在梳理、了解人文素养培养的基础上,结合学习理论和游戏设计理论,构建促进人文素养发展的教育游戏的设计框架,设计开发出促进人文素养发展的教育游戏。为更好的设计与开发一款促进小学生人文素养发展的教育游戏,本研究主要研究工作有以下四个方面。(1)基础概念和理论的梳理、分析。通过检索国内外文献,了解国内外关于人文素养、教育游戏的概念界定和研究现状,提出在本研究中教育游戏和人文素养等概念的内涵。并且对学习理论、游戏设计理论进行详细阐明,为本研究奠定了一定的理论基础。(2)梳理促进小学生人文素养发展的教育游戏教学模式以及构建游戏设计框架。查阅、分析目前促进人文素养发展的教学策略,结合国内外典型游戏案例,归纳总结出游戏的设计思路,结合对游戏要素的分析,提出促进人文素养发展的教育游戏设计框架。(3)促进小学生人文素养发展的教育游戏实例的实现。促进人文素养发展的教育游戏设计框架与《品德与社会》中的教学内容相结合,对数字化教育游戏进行详细设计,编写教育游戏脚本,并利用恰当的游戏开发软件,完成教育游戏实例。(4)教育游戏课堂应用的实现。将设计、开发的教育游戏应用于课堂教学之中,对本游戏的实际应用效果进行验证,并对应用的效果进行分析,对游戏的进行相应的修改和后续的完善。经过一系列细致的分析、设计和开发等研究活动,本研究取得了以下三点研究成果。(1)本研究详细界定了人文素养的内涵,进行了详细的叙述和说明。介绍了本研究的理论基础学习理论和游戏设计理论,为开发教育游戏奠定了基础。(2)综合分析国内外促进人文素养发展的教学模式,分析了游戏的构成要素,构建教育游戏教学设计框架,便于后续游戏的开发。(3)本研究设计开发了促进小学生人文素养发展的教育游戏。以五年级品德与社会课程内容《三孔之旅》为主要依据,利用Flash、Access、Dreamweaver、Photoshop等软件开发了一款名为《人文之旅》的游戏,游戏者注册、登录以及游戏成绩都显示在后台数据库中,在课堂中使用游戏进行教学时,老师可以及时掌握学生的在游戏之中的学习情况,能够准确检验教学效果,根据得到的反馈信息进行修改。由于技术开发能力有限以及时间不足,本游戏在课堂应用过程中虽然达到了预期的效果,但是仍然存在很多不足,促进小学生人文素养发展的教育游戏设计虽能够体现最初的研究意图和思想,但是仍然存在许多问题和不足。(1)由于技术有限,编程功底较弱,游戏中任务设置相对而言较为简单,后续需要进一步完善。(2)由于本人绘图水平有限,图片的绘制可能影响小学生的直观性游戏体验,后续需要加强。