教育部在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中指出:数学抽象和逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析这六个素养共同组成数学核心素养。掌握数学核心素养对于高中生的终生成长和发展至关重要,不仅帮助学生培养良好的数学思维,更能帮助学生获得数学关键能力。鉴于数学抽象始终贯穿于高中数学教学活动中,并且高中也是培养学生数学抽象素养的关键时期,故而针对高中生进行数学抽象素养现状研究分析尤为重要。本研究主要选取长春市某高中部分学生作为研究对象,开展数学抽象素养现状调查,采用文献法、测试卷调查法、访谈法作为主要研究方法。根据《普通高中数学课程标准(2017年版)》,再结合国内外的相关研究成果作为划分学生数学抽象素养水平的研究依据,编制出一套能够有效反映高中生数学抽象素养的测试卷。并通过两次试测对测试卷进行了修改和优化,保证了测试结果的科学性和有效性。对收集到的数据利用Excel和SPSS19.0软件进行分析,得出该校高中生数学抽象素养的现有水平及相关结论:(1)部分高中生对数学知识的本质认识不足;(2)解决综合性问题存在困难;(3)高中生数学抽象素养整体处于中上水平;(4)高中生数学抽象素养水平有待提升;(5)高二和高三年级数学抽象素养存在一定差异;(6)男、女生数学抽象素养没有显著差异。结合对高中生测试的数据以及对一线教师的访谈结果,总结了以下培养策略:(1)注重概念教学,强化抽象思维;(2)基于生活实际,创设教学情境;(3)注重知识联结,构建知识体系;(4)注重教学过程,层层设计问题。针对高中生数学抽象素养水平的测试结果给出研究不足及原因,并提出期望在未来研究中,能够扩大测试范围、拓展内容覆盖面等建议。为一线教师及数学教育工作者提高高中生数学抽象素养提供参考与帮助。