从体育教育的角度来说,青少年运动员作为运动的主体,他们如何对自己周围的各种事件寻找原因并作出解释,归因受哪些因素影响?对这类问题的解释又将如何影响他们随后的思想、情绪、动机和行为?怎样做解释有助于他们掌握新的技能、适应新环境?我们知道运动员的归因影响到他们后来的期望和行为,而且我们也知道有的归因方式更好,那么我们就可以利用归因理论的有关研究结果有意识地指导运动员。伴随着这些具有现实意义问题的解决,不仅能够提高青少年运动员的竞技体育运动成绩,还能全面提升优秀运动员的综合素质,适应社会的发展。本文通过心理测量法、数理统计法、文献资料法、专家访谈法等,首先对青少年高水平柔道运动员的情绪、成就动机和归因状态进行调查与分析。结果表明,青少年高水平柔道运动员对运动事件归因相对乐观,不同年龄与不同运动年限的运动员归因差异不显著;归因的各控制源的分布较为均匀；对归因的不同认知影响其情绪和期望的改变,进而影响成就动机水平；而参与活动的重要性和成就动机水平、注意的集中点影响着对归因的认知；合理适当的归因能够对青少年运动员心理产生积极、健康的作用。最后,本文从建立多元化评价体系、灵活运用归因理论、采取恰当教育策略、实施团体心理辅导、与外界多样化互动、建立归因的运动行为支持系统等几个方面提出建议。