为实现新时代“立德树人”的教育目标,拓宽数学学科的人文价值内涵,本研究主要探讨如何挖掘高中数学教学的课程思政教育价值,在初步探索出课程思政的融入方式、角度与流程的基础上开展教学实践,通过问卷调查、访谈调查与课堂观察的方式了解课程思政融入数学教学的效果、学生的感受和反应以及教学过程中存在的问题和不足,同时提出解决问题的策略和建议。研究将融入数学学科的课程思政理论模型划分为国家、社会、个人与数学价值观四个维度,并且将课程思政融入高中数学教学的方式从附加式推广到融合式与应用式,同时结合教学主体、教学内容与教学组织三个角度提出了具体教学方案的设计流程。依据教学实践的结果可以发现,数学拥有丰富的思政教育价值,也是其内在的人文价值,多数学生对体现思政内涵的数学教学方式有所感悟并持积极态度,学生普遍表示课程思政可以活跃课堂,激发学习兴趣;可以使自己了解数学的实际背景、应用价值;可以锻炼自己分析问题、解决问题的能力;能够受到正能量触动,树立正确的价值观。以研究结论为基础,对课程思政融入数学教学提出了一些策略:深入研究教材,探寻思政之根;巧借数学文化、数学史搭建贯通之桥;多方合作,构建课程思政生态圈。对于教师教学提出了一些建议:重视课程思政的辅助作用;针对不同价值观合理选用融入方式;思政材料要新奇、不老套陈旧,简洁、不复杂冗长,与数学有联系,不离题太远、不突兀,贴近生活、最好是教师亲身经历的故事。