我国要走向农业现代化道路,就需要从传统农业向现代农业转型。当然,这种转型需要诸多要素的积极发展,其中,人的要素无疑应该放在一个关键的地位。目前,一批传统农民、中高等院校毕业生、科技人员、退伍士兵等积极加入到新型职业农民的队伍中去。其中,传统农民由于自身特质、文化水平以及市场意识等问题,在向新型职业农民转型过程中存在诸多问题,其中,学习问题是提升他们专业知识、技能和态度的重要方式。因此,本研究以传统农民向新型职业农民转型过程中的学习问题为核心,基于质的研究方法论,以叙事探究为具体研究方法,选取3个样本(ZAW、LDL、ZGY)为研究个案,揭示他们在转型过程中学习策略选择的偏好及原因,以及学习障碍的挖掘,从而对学习策略进行拓展,建立传统农民向新型职业农民转型过程中的学习支持体系,实现传统农民向新型职业农民转型。通过对案例访谈文本分析,研究得出以下发现:一是传统农民向新型职业农民转型过程中的学习策略偏好。研究发现,传统农民向新型职业农民转型过程中的学习策略偏好包括:一是选择以原有知识作为基础,基于近迁移学习的职业选择过程;二是对他人行为进行模仿借鉴,获取相关知识的模仿学习;三是在过去经验中不断实现螺旋上升的经验学习;四是在缺陷和不足中领悟新的知识的反思学习。二是传统农民向新型职业农民转型过程中的学习策略偏好的原因。之所以擅长上述学习策略,这跟传统农民的某些特质有关系:一是传统农民积累的经验能够有效地迁移的新职业中去;二是传统农民较为保守,使得他们更倾向于模仿学习;三是传统农民文化水平偏低,导致其更愿意用经验来推动其学习;四是由于传统农民难以有效获取外部资源,使得其智能靠自我反思学习来解决问题。三是传统农民向新型职业农民转型过程中的学习存在的障碍。研究发现,传统农民在转型过程中的学习不总是有效的,存在诸多障碍:因为没有足够资金,无法获得充分学习机会;因为教与学之间的供需障碍,无法获得实际所需的知识;由于难以有效筛选有价值的知识,使得获得的知识价值不高;由于自身思维的限制,导致创新思维难以培育;由于信息获取能力较弱,导致学习难以获得外部支持。根据研究发现,本研究提出相关的学习策略和支持体系:一是拓展学习内容,防止近迁移学习引发的障碍;二是既要学会模仿,也需要有所创新;三是合理获取经验,拓展经验来源;四是在反思中有效地行动。同时,要构建相关的学习支持体系,为传统农民的转型提供相关的学习机会:一是构建经费支持体系,提供充分的学习机会;二是完善职业培训体系,提供匹配的学习内容;三是拓展知识迁移方法,提供适切的知识话语;四是加强身份认同引导,破除传统的思维枷锁;五是构建信息畅通渠道,提供及时的外部信息。